10 апреля 2026 года на базе МБОУ ДО ЕЦВР состоялось важное профессиональное событие - семинар с участием специалистов нашего Центра.
Тема встречи — «Системный подход в организации социально‑психологического сопровождения всех участников образовательного процесса» - оказалась особенно актуальной для современной педагогики и коррекционной работы.
На семинаре обсудили:
- Особенности полового воспитания детей разного возраста и процесс формирования высоконравственных отношений.
- Роль психолога в профилактике и коррекции суицидального поведения обучающихся.
- Влияние стиля взаимоотношений в семье на формирование ПАВ, алкогольной зависимости.
- Меры профилактики травли и иных видов социально опасного поведения среди участников образовательных отношений.
Педагог - психолог Великохатская Н.В. говорила с коллегами о предупреждении самовольных уходов детей из дома и действиях всех участников образовательного процесса при их совершении. Она отметила, что самовольный уход из дома — тревожный сигнал, который может привести к серьёзной опасности для ребёнка. Наталья Викторовна обозначила причины ухода детей из дома. Отвечая на вопросы: «Как родителям, педагогическому коллективу, психологам и социальным педагогам предупредить самовольные уходы?» и «Что делать, если ребёнок ушёл из дома?» она подчеркнула, что своевременное внимание и поддержка могут предотвратить беду.
Учитель-логопед Гречиха Л. Н. поделились практическим опытом работы по развитию речи дошкольников посредством нейроигр и представила успешный кейс из своей работы «Нейробика для мозга». В основе подхода — принцип нейробики: сочетание двигательной активности и речевых задач для стимуляции мозговой деятельности.
Цель работы: активизировать речевое развитие через синхронизацию работы мозга и тела.
Для ее достижения использовались следующие типы нейроигр:
1. Кинезиологические упражнения (синхронизация полушарий);
2. Игры на сенсорную интеграцию;
3. Двигательно‑речевые игры;
4. Зеркальные и симметричные действия;
5. Дыхательно‑артикуляционные упражнения.
Гречиха Л.Н. подчеркнула, что нейробика доказала свою эффективность как инструмент логопедической работы, т.к.:
- делает процесс обучения естественным и увлекательным;
- задействует механизмы нейропластичности для ускорения коррекции;
- позволяет адаптировать задания под индивидуальные потребности ребёнка;
- даёт видимый результат даже в сложных случаях.
Директор нашего Центра Пунтус Л.В. говорила о важной теме — подготовке ребёнка к первому классу и оптимальном возрасте для начала школьного обучения.
Она ответила, на часто задаваемые вопросы родителей: «Как подготовить ребёнка к школе?», и «Почему не стоит отдавать ребёнка в школу раньше 6,5 лет?»
Лариса Викторовна отметила, что по закону в первый класс принимают детей от 6,5 до 8 лет, но каждый ребёнок индивидуален, поэтому перед поступлением в школу рекомендуется пройти диагностику готовности и оценить:
- уровень развития речи и мышления;
- зрительно‑моторную координацию;
- эмоциональную устойчивость;
- физическое состояние.
Главный и основополагающий вывод: лучший возраст для старта — когда ребёнок и хочет, и может учиться.
Лучше дать малышу ещё год на созревание, чем форсировать события и столкнуться с переутомлением, потерей интереса к знаниям и проблемами со здоровьем.
Все участники семинара согласились с тем что, только системное и согласованное взаимодействие всех участников образовательного процесса позволит добиться устойчивых результатов.
Благодарим всех спикеров за глубокие и содержательные выступления, а участников - за живой интерес и конструктивный диалог!
